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利用现代信息技术展开教育工作是互联网时代下教师达成的共识，实践证明，借助信息技术进行教学，对于唤醒学生学习兴趣、丰富课程教学资源、降低学生理解难度有积极作用。文章以《牛顿第一定律》为例就现代信息技术整合下高中物理教学的实践策略提出几点建议：借助互联网平台提供学习资料，辅助学生高效预习；通过多媒体技术创设直观情境，强化学生听课动机；利用专题视频讲解物理知识，有效突破教学重难点；借助大数据技术实时全面检测，提升学生参与程度；借助信息技术实现课后互动，营造浓郁的学习氛围。

《加快推进教育现代化实施方案》中明确指出，要立足信息技术建立新型教育模式，促进教育教学与信息技术深度融合，《中国教育现代化2035》中也指出要实现教育现代化，强调利用信息技术改革教学方法，进行人才培养，逐步实现信息化教学。在这样的大环境下，如何将学科教学与现代化信息技术进行融合成为诸多教师探讨的问题。基于此，文章以《牛顿第一定律》为例，就现代信息技术与物理课程教学整合背景下教学模式的优化路径展开研究。

物理是高中教育体系中的重要组成部分，就当前状况来看，教学现状并不乐观，存在的问题较多：

师生的互动局限于课堂。从本质上来说，教学就是师生互动的过程，但就目前情况来看，师生之间的互动受到严重限制，主要取决于课堂上几十分钟的时间。在课堂之外，由于时间、空间阻碍，师生之间基本处于零互动的状态，这种情况下就出现了学生预习、复习无人指导的情况，预习效果不理想，复习状态不佳，很多学生难以做到有效吸收知识，而且师生之间的关系也比较疏远。

课堂教学方式落后。近几年，互联网技术越来越发达，加上网络的全面覆盖，多媒体设备已经在课堂上得到广泛运用。但是，真正将这种新兴技术与学科教学有机整合在一起的教师并不多，很多教师虽然在课堂上运用多媒体，但是仅仅将其作为展示物理知识的工具，其功能类似于黑板。换言之，教师只是将传统黑板上的板书内容移到希沃白板等现代化设备上，其他并未改变，教学工作的本质并未发生改变，改革不够彻底，所以教学效果提升不明显。

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