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东云BSATS共享平台将行业内的主流企业集中在一起，当对同一个号码每天的呼叫次数达到5次时BSATS将会进行拦截.

其他企业再次呼叫时会被主动拒绝，通过降低“频率”减少手机用户被骚扰。

另外，针对一些对商业电话较敏感，且已经对语音或短信业务进行过投诉过的号码，东云BSATS通过业内共享的方式进行了采集

将这部分号码设定为黑名单数据库.

呼叫中心在进行外呼时，与数据库内的号码进行比对、拦截，从而避免敏感手机用户再次收到商业电话。

做好课前设计，创造学生合作机会。在中职学校的物理教学中，要实现高效的合作互动，首先需要选择合适的时机，依据教学材料，制作合作学习机会。为了确保合作学习的成功，教师需要做好课前准备工作。首先，教师要熟悉教材，明确教育目标，并充分了解章节内容和单元内容之间的衔接性，做好备课工作，使得课堂教学更加完整、流畅和具有发展性，在教育过程中教师要注意做到教材内容的环环相扣，循序渐进，以此提高教学效果[5]。其次，为了实现良好的合作互动，教师要给学生提供一些资料，对知识进行优化整合，这样可以实现在课堂上对学生进行灵活的提问，通过提出有引导和教育意义的问题，让学生逐渐深入到学习中。最后，教师在设计小组合作学习活动的时候，要注意考虑到教育的针对性和可操作性，要让课堂探究的知识能够延伸，从而提高教学效果，丰富学生的思维，让合作学习发挥更大的教育效果。总的来说，教师在教育活动准备阶段，要根据教学内容和规划好的目标精心设计活动形式，以便小组合作学习过程有序、有效，从而引发学生深入思考和探究，起到提高学生发散思维和创造能力的效果，实现多方面培养学生。例如在教学“曲线运动”的时候，教师可以制订小组合作学习模式。在这一教学过程中，教师需要用到平面直角坐标系，提高学生的理解能力。在这一教学过程中，为了解决其中的重点和难点，帮助学生更加深入地理解“切线”和“加速度”等相关概念，教师可以利用相关情境引导学生理解。在教学的时候，通过学生之间的互动探讨，让学生更好地理解曲线运动和其中所蕴含的相关概念。利用合作学习方式，做到有针对性地学习，提高学生的学习效果，促进学生综合能力的提高。

利用课堂导入，引导学生合作学习。在物理教学中，由于学生对新知识都有一种陌生感，因而教师在如何引入上做功课，设计出既激发学生的思维，又起到营造良好学习氛围的效果。在课堂开始前，教师可以对课堂教学采用情境导入的方式，利用教学情境，让学生能够快速融入课堂学习中，提高学生的学习兴趣[6]。如教师可以利用对旧知识的回顾，为本节课进行铺设，引出新的内容。或者利用以往教学中没有彻底解决的相关性问题，以解决此“悬疑”方式进入此次课堂教学。利用学生的好奇心，提高学生的求知欲，激发他们的学习兴趣。又或者教师可以利用相关情境，通过创设情境的方式，激发学生的思维，让学生不再是一名旁观者，而是主动投入到知识的探究和思考中，从而实现更高质量的教育。例如，在教学“牛顿运动定律”的时候，教师就可以采用创设问题情境的方式，让学生进行思考，当学生无法进行有效解决问题的时候，教师再设计实验，利用小组合作学习方式进行探究。在完成教学任务的时候，教师再回过头来让学生利用所学到的知识进行问题的解答，这个时候，学生大多都能轻而易举地完成，教师也达到了教育学生的目的。

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