云浮东云防骚扰软件咨询

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东云BSATS共享平台将行业内的主流企业集中在一起，当对同一个号码每天的呼叫次数达到5次时BSATS将会进行拦截.

其他企业再次呼叫时会被主动拒绝，通过降低“频率”减少手机用户被骚扰。

另外，针对一些对商业电话较敏感，且已经对语音或短信业务进行过投诉过的号码，东云BSATS通过业内共享的方式进行了采集

将这部分号码设定为黑名单数据库.

呼叫中心在进行外呼时，与数据库内的号码进行比对、拦截，从而避免敏感手机用户再次收到商业电话。

本文从河南省职业教育办学模式的研究意义出发，对高等职业教育联盟式办学现状进行分析，指出职业教育办学模式存在的问题和需要改革的内容，并提出解决对策。

2019年11月25～26日在中国高等教育学会职业技术教育分会主办的全国优质高等职业院校建设交流研讨会上，来自全国的450余名专家、高职院校领导倡议推进优质高职院校建设是实现高等教育内涵式发展和职业教育产教融合、校企合作、构建职业教育和培训体系的重要内容。2019年职业教育工作总体要求是以新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神为指导，以《国家职业教育改革实施方案》（以下简称“职教20条”）为行动纲领，建好职业教育“双高”引领、区域布局、育训结合、对外开放“四根支柱”，推动新时代职业教育现代化水平再上新台阶。目前，高校改革进入了“深水区”，转型发展、特色发展是难啃的“硬骨头”，蹄疾而步稳推进高等职业教育教学改革，推进河南省职业教育集团化、联盟式办学机制仍是政府、社会、高校迫切需要解决的重要问题。

存在的问题。高等职业教育是高等教育体系的重要类型，承担着人才培养的模式、方法、途径以及目的等社会功能，对受教育者产生重要影响，是推动高等教育改革发展的一支重要力量，但在发展过程中还存在一些重要问题。1、办学定位不准确，同质化严重。部分院校盲目新增专业，盲目扩大招生，追求规模效益，导致学科专业“大而全”资源分散，办学条件相对落后；部分高校热衷升格，片面追求高、大、全；部分高校人才培养模式和专业设置雷同。由于办学资源不足，从而导致学生基础不扎实，缺乏实践创新能力。2、特色教育缺乏，优秀办学成果稀缺。有些高校对办学特色理解片面，重形式、轻内涵、追热点、赶时髦，不结合自身发展实际，盲目地塑造、宣传表面的物质的肤浅的项目，忽视了学校精神层面、文化层面、内涵层面的真正特色。3、办学体制、机制单一，创新力度不够。校企合作办学机制还有待创新，产学结合联盟平台是创新办学体制、机制的有效方式，高职院校应逐步建立起由政府主导、行业指导、企业参与的教育集团化、联盟式办学机制、模式。4、职业教育不适应经济社会转型发展。促进经济转型发展是职业教育重要功能，职业教育应培养“知识密集”和“技术密集”人才，构建现代职业教育体系，明确人才培养目标定位和人才培养层次定位，为企业培养大批具有实践操作技术的高技能人才，以适应经济社会转型发展，进而实现自身的可持续发展。5、办学模式和人才培养模式创新力度有待加强。通过研究分析，职业教育办学模式与培养模式研究理论较多，成型模式较少。办学模式主要集中在校企合作、工学结合、联盟式、集团化和中外合作办学等，随着经济社会和职业教育改革的深入，新的办学模式需要不断被引入职业教育，目前提出来的主要有“三层对接”办学模式、“基地+联盟”人才培养模式、“总部-基地”办学模式、需求导向人才培养模式“双元育人”等。这些都是推动职业教育办学模式改革的新生力量。

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