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通过多媒体技术创设直观情境，强化学生听课动机。物理知识具有综合性、复杂性、抽象性，所以高中生对这门学科普遍存在抵触心理，部分学生抱着应付、敷衍的态度去听课，这种态势下，即使教师在教育工作中投入全部的精力，教学效果也不尽如人意。为了解决这一问题，打造更好的教学局面，教师可以利用多媒体技术创设直观情境，换言之，用视频、图片等形式展现内容，让物理课堂因为这些元素的介入而充满生气，从而强化学生听课动机[4]。尤其在新课导入环节，很多学生经过课间数十分钟的活动，状态松弛，注意力不集中，加上他们对物理这门学科缺乏学习兴趣，很难投入状态。所以，教师可以在一开始就用一些有趣的视频进行引导，抓住学生的眼球，让他们全身心投入到课堂上，专心致志地学习着教师所讲的每一个知识[5]。在《牛顿第一定律》这节课上，教师可以于导入环节给学生播放一个战争片中的战机投弹视频，视频中，一架架飞机从战区上空飞过，不断抛下炸弹，下面炮火连天。这样的视频场景十分震撼，对高中生有很强的吸引力。在这个基础上，教师结合视频内容向学生抛出问题：“假如你开战机，上级命令你往下面某个地区投放炸弹，你是到达这个地区的上空开始投弹，还是在未到达之前就开始投放炸弹，为什么？”在学生给出各种各样的答案后，教师不予置评，而是继续对学生说道：“要想看你投弹是否正确，我们一起来学习今天这节课的内容，即牛顿第一定律。”由此引入新课主题，唤醒学生对牛顿第一定律的探索欲望。

利用专题视频讲解物理知识，有效突破教学重难点。在物理课上，难免会出现内容深奥、学生难以理解的知识，尤其是一些物理概念、公式、原理等，仅仅靠课本上的几句话或者教师描述的几句话，学生是很难理解的，即使记住了知识，由于未透彻理解，在应用的时候往往也困难重重。为了解决这些问题，提升学生听课质量，教师可以将学生难以理解的、深奥的或者教学难点等制作成专题视频，然后在课堂上给学生逐一播放出来，帮助学生逐个突破难点，促使他们有效吸收本节课的知识[6]。在《牛顿第一定律》这节课上，教学重点有两个，一个是对牛顿第一定律的理解，另一个是对惯性的理解，而教学难点也有两个，一个是惯性与质量之间的关系，另一个是力与运动之间的关系。为了突破教学重难点，教师可以基于这几点提前制作专题视频，如针对教学重点的视频《什么是牛顿第一定律》、《用一毛硬币讲透惯性》等，如针对教学难点的视频《质量越大惯性越大吗？》、《运动与力之间有什么关系？》等。在课堂上，教师根据教学需求将这些自己录制或者直接从网上搜集的专题视频有的放矢地插入到课堂上，作为对教学内容的补充。这样既能唤醒学生听课的兴趣，又能避免枯燥的语言描述难以让学生理解的问题，从而突破教学重难点，让学生在愉快、轻松的环境中有效认识并掌握本节课的知识，加深对“牛顿第一定律”知识的认识，建立完善的认知结构[7]。

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